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“一旦你开始观察和了解你的孩子,你将能够理解(有时甚至预测)他们的反应和关切。我称之为“通过你的孩子的眼睛看世界”,或者你的育儿观点(的观点)。这是当我们作为成年人的转变我们的观点从一个成年人的角度看世界的一个孩子的角度转变可以立即发生或需要一些时间。,当这一切发生的时候我们突然能够支持我们的孩子在一种明确的方式,更容易实施。为什么从孩子的角度看世界如此重要?因为这是最好的方式来理解他们,引导他们用爱和鼓励,避免羞辱和控制他们。”

克莱恩提到一个例子,一个三岁的女孩,坦尼娅,他们尖叫“我不喜欢你!每当她看到一个友好的老邻居在电梯里。自然,她的父母担心无礼。但是,克莱因写道:“很可能,坦尼娅表现她了,因为她感觉就像一个小的人在拥挤的电梯里。也许她是害怕的女人她不知道,或者不确定自己并把当场。都可以解释她的愿望没有互动和关闭情况。我一次又一次地观察到在这些悖论是,我们的孩子往往触发好心的父母试图控制或解决孩子“坏”行为,没有看到背后的潜在需要的行为…婴幼儿都顾不得自己之前。他们不能。他们是人与令人惊讶的是现在时态,只考虑自己和想要有安全感,爱,照顾,然而独立。”

“我们所有人体验我们的情绪早在我们的推理。但对于孩子这种差异更为显著。幼儿经常感到充分的情感反应不能够理性地想摆脱它。之间的连接是通过学步时期更高层次的大脑(执行功能发生的地方)和情感中心。事实上,这是最重要的学习和布线发生在幼儿大脑发育。但连接需要数年(许多)创建和自动。这个网络发展在许多生活事件。思维和情绪之间的联系发生在你的孩子与你的数百家小型交互和其他重要的人每一天。每次你安慰你的孩子通过常规或走路,你正在帮助这些连接形式。“最重要的是,记住:“他们真的不能管理强烈或负面情绪太好(还),和阻止自己做一些他们不应该在这个年龄同样困难。”

蹒跚学步,克莱因写道,“需要反复体验事件(及以上)再次掌握他们,尤其是一些和强烈的情绪管理一样难。需要大量的练习和重复。每次你回复一个吓坏了的孩子与安慰的话说,“哦…那是可怕的。噪音太大声。我在这里与你在一起时的感觉。你是安全的,”或者你鼓励你的孩子坚持的任务标记他们的感受,“你感觉如此沮丧,因为那拼图不适合!你可以再试一次,它可能适合,你的孩子正在建设的思想之间的联系,感情,和安慰。在成百上千的实验中,你的孩子将开始内化这一过程。她会对自己说,‘这是困难的但我可以这样做,”或你的儿子会说,“这是可怕的但我很好。的孩子学习使用他们的想法和文字处理感情和组织他们的行为基于这些许多相互作用随着时间的推移和你…这是应对强烈的感情的能力和处理行为的本质是社会可接受的方式自我监管,这也是最好的整个寿命预测的成就和幸福。”

克莱因描述了一个场景,一个疲惫的父母大声喊叫或批评孩子拒绝穿上他的鞋子(因为)。如何恢复?“父母看到和理解的关键是,在幼儿期间,孩子的需要(自治和探索,加上支持和安慰)和父母的需要(自我,或需要为孩子好)进入常数偏差…一个孩子在歇斯底里,因为你把他的靴子让他及时走出门口时,他想自己做了(尽管他戏耍和不这样做)可以完全发狂。有时你处理得很好;有时你不。这听起来可能很奇怪,但事故不是问题,只要有一个积极的重新连接,修复。关键有时像在他们的需求与我们相撞如何连接和你的孩子。回来再一起,没有责怪,让他们知道你在这里,永远,即使糟糕的时刻发生。”